音乐教师教学周记：封尘的琴房被开放

学习乐器，20%看上课，80%看练琴。如果缺失了练琴这一块，学习难以进行。然而，练琴这个基本的条件对于我们学校住宿的学生来说，却难以得到保障，因为我们学校没有专门的琴房。好多学生在开学的时候就一直在问我，能不能在学校练琴。从小就作为学乐器大军中的一员，我太清楚练琴的重要性了，再加上我是一名心软的老师，在学生三番四次的询问下，我只能把下午放学后的音乐教室空出来，给学生练琴。但由于一周有两天的下午我都要去高中部上课，因此每次上完课都要急急忙忙地从高中部赶回初中部，以便及时给学生开门练琴，一周下来，实在是疲惫不堪。

学习乐器是一个漫长且痛苦的过程，能在繁重的课业之外坚持学习乐器的孩子，都是比较优秀的学生。我实在不忍心看到这些学生因为来到我们学校，而中断了器乐学习，这对他们将来是一个多么大的损失啊。我跟另一名音乐老师刘老师说了我的想法之后，刘老师告诉我，一楼有一间之前高中艺考生用过的琴房，应该还有几台琴，可以试试申请重新开放。

这对于我就好像是一个天大的喜讯!我从来没有注意到我们学校竟然还有钢琴房，我急冲冲跑到楼下看，确实有个平时没有留意到的被U型锁锁住的玻璃门，我把头贴到玻璃上往里看，激动的心情顿时就凉了一截：这哪有什么钢琴，全部堆满了杂物!后来，我又去找了我们科组长魏老师，并跟他说了想要重新开放琴房的想法，他对我的想法表示支持。并说会让物业的人在这几天内把里面的物品搬走，为琴房的重新开放创造条件。

“但是，琴房谁来管理，这是个问题。”还没来得及高兴，魏老师就说出来他的担心。

是啊，谁来管呢?不像高中的艺术生琴房，有专门的琴管老师负责管理。重新请一个人管?不现实。我来管?课程时间冲撞，分身乏术。

早上的课程结束后，想着琴房的事情，我低着头满腹心事地走向食堂。抬头一看，校长就走在我不远的前方。此时不问，更待何时?!我快步走上前，跟校长表达了学生们想要练琴的意愿，以及琴房无人管理的窘境。校长说：“这个好办，让体育馆或者图书馆的管理人员兼顾一下就可以了。”有校长这句话，我的心头大石就落了一大半。在随后的一个星期里，我又找到教学处主任，商量具体的管理细则，还制作了练琴申请表以及寄存大件乐器申请表并发放给初一的班主任……

就这么晕头转向地忙了一周之后，琴房终于顺利开放了。由于之前封尘了两年，琴房的霉味儿特别大，我只能二十四小时开着抽风，希望减轻一点儿霉味。但是学生似乎并不介意，每天放学后准时到达琴房，练到快关门才离开。还有学生自己买了空气清新剂和固体的清新盒放在琴房，原本封尘的琴房，在这些朝气蓬勃的孩子带领下，仿佛也渐渐地焕发了新的活力。

因为我任教的是初一年级，所以琴房开放最初只通知了初一年级的班主任们，但是慢慢的，越来越多初二年级的学生也过来申请练琴。当听到学生说“本来因为上初中中断了钢琴学习，现在终于可以重新上回钢琴课了”的时候，我的心里充满了成就感。我还经常看到几个不同班的学生，因为练琴，因为音乐，从而相识相知，并成为好朋友。看到她们练琴的时候相互观摩，练完之后一起去吃饭的情景，我觉得心里暖暖的，并且更加确信，我做的是一件有意义的事。

琴房从国庆之后开放，到现在快两个月的时间，除了原本已有的8台钢琴之外，现在还多了几台学生寄存的古筝、大提琴、吉他、琵琶……每天放学后，没有其他事情，我都会去到琴房，跟学生一起练琴，每当这个时候，总是有一种回到大学生活的感觉，工作上所有的杂事儿都留在外面，此刻，在琴房，只有音乐存在。

虽然弄这个琴房的管理，不仅增加了工作量，且并没有实际的课时报酬或者是教学成果，但至少真真切切做到了为学生服务，满足了学生所需，最重要的是，让热爱音乐的学生，继续自己的热爱，这就够了。

这周还有一个意外的惊喜。

周四上课前，一名男生早早就到了音乐教室，他一边帮忙摆教室的凳子一边跟我闲聊。

“老师，你知道吗，我在英语课上跳探戈了。”

“跳探戈?英语课?”我有点懵。没错，上周的音乐课程内容确实是《蓝色探戈》，我设计了一个简单的探戈舞步让学生跳，以便让学生体验探戈音乐的特点。只是我一时没反应过来为什么学生要在英语课上跳。

“是啊，在英语课上做活动的时候我们小组输了，所以我就跟小纪一起跳探戈了。老师，这节课我们再跳探戈吧!”他笑着说。

原来是这样，看着他天真的笑脸，我的心里也是美滋滋的，原来我上课的内容真的有被学生记住。不是仅仅停留在音乐课堂，而是被延伸到了课下。我的目标是让音乐成为学生生活的一部分，让音乐点亮更多人的生活。看到这个目标似乎真的有一点一点地慢慢地实现，让我感到无比地幸福。