音乐教师教学反思周记范文：尤克里里与“小魔王”们
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自从上次被天使班气哭之后，连续两周学生都安分了许多。虽然还会偶尔地吵闹，但是最吵闹的那一部分人已不再像之前那样无所顾忌地走动、聚在一起高谈阔论了，而是都自觉坐回自己原本的座位。虽然还是会趁我不注意的时候，偷拿讲台上的沙锤还有尤克里里乱敲打(两个最调皮的学生坐在离讲台最近的位子)，但只要他们不发出太大的声响，我对此基本都是睁一只眼闭一只眼。
这周上课的时候，小展同学又拿着尤克里里自顾自乱弹，声响也越来越大，我不得已瞪了他一眼，他也瞪着大眼睛看着我，仿佛不觉得自己做错了什么似的。
我对他说：“你可以把琴放回去吗?”
他一脸不情愿地把琴放回讲台。可是放回去没多久，趁我不注意，他又把琴取下来胡乱拨弄。
算了，只要他不说话，不影响其他人，爱怎么弄怎么弄吧。我心里这么想着，叹了一口气。
下课的时候，他没有走，依然在一个人拨弄着琴，还有好几个学生留下来七嘴八舌地说话，摆动其他乐器，我忙着应付其他学生，没有管他。
“老师，你教我弹吧。” 他突然开口说道。
这一句声音不大的话，在当时嘈杂的环境中却尤为清晰，好似一记清脆的响钟，余音不绝地缭绕耳边，甚至到今日回想起来，依旧清晰。
然而当时的我是有些发懵的。首先他基本上从来没有主动跟我说话过，而每次我找他谈话他都是一副爱理不理的样子。甚至是班主任、级长去家访的时候，他都是一副不耐烦的混世态度。所以当他主动跟我说话的时候，我太过于惊讶了以至于不知道怎么去回应他。不过他好像也没有期待要得到我的回应，在我发懵的片刻，他便又和其他同学嬉笑打闹起来。
回到办公室后，他这句话一直在我脑海中回响。我总觉得我应该抓住这个机会做点什么，可是我要怎么做呢?这个孩子在老师眼中一直是一名刀枪不入油盐不进的孩子，软硬都对他没用，从来不听课不交作业，如今却说想要学琴?真的还只是说说而已?突然，一个想法闪现——既然他想学，那我何不就花一些放学时间教他呢?而且尤克里里简单易学，很容易就会树立起学生的自信，让他们知道自己并不是什么都学不好的。当然，我的私心是，把这个班级的“捣蛋头头”给抓住了，其他学生也好办了。
于是，等到下一周的课后，我把他留了下来：
“你想学尤克里里是吗?”我问道。
“是啊。”他摇晃着身子，用一副不好惹的语气回答。
“我可以教你，但是有一个要求，就是你每天放学都要来，一天都不能缺席。你可以做到吗?” 定这个要求是为了最大限度地保证教学效果。因为考虑到乐器是一门持久练习的技术，三天打鱼两天晒网是肯定学不好的。
“可以啊。” 他没有丝毫犹豫就同意了，速度之快让我怀疑他到底有没有听清楚我的话。
“每天哦，从今天开始!” 我再次跟他确定。
“可以啊。” 他还是那种痞痞的语气。
事实证明，他并不是说着玩的。当天下午放学后，他就来到了音乐教室。只不过他并不是一个人来的， 整个天使班的混世魔王们都一起来了。于是我们的整个教学过程都是在各种嘈杂声中进行的。不断地有学生时不时过来抓弄一下他，那边又有学生把音乐教室的柜子给翻了个遍，把展示柜里的乐器取出来玩弄，好一派鬼子进村的情境。幸好，小展一直很专心在学琴上，基本上没有受到其他同学的影响。不同于往常张牙舞爪的样子，此刻的他，就是一个专心致志并且积极向上普通小男孩。
他学的很快，以至于十分钟就学完了我准备的所有内容。我跟他说让他自己练习一下后，就去教天使班另一个说要学钢琴的小魔头。没想到我一转身，小展就立刻放下了尤克里里，换回了他那一副痞痞的笑容，加入到那一群玩耍的人中。我克制住了喊他练琴的冲动，担心这样反而会激发他逆反心里。没想到过一会儿，没等我说什么，他自己又主动重新抱起尤克里里练了起来。我装作没看到，虽然内心早已欣喜不已。
“今天我们就上到这里吧，明天再继续……” 我的话音还未落下，这些学生就开始往外跑了。
“等等!动了东西的请把物品摆回原位。还有把凳子也摆一下。” 把教室弄得这么乱七八糟就想走，果然是天使班的孩子，一点规矩都没有。我心里忿忿地想。
他们倒是没有像往常一样摆出不情愿的样子，很爽快地就摆起了凳子。只不过三两捣鼓一下就跟我说摆好了，我一看，这跟没摆一点区别都没有。依然是歪歪扭扭的。
“你们横着看，凳子都没有对齐。” 我对他们说。
于是他们又啃哧啃哧一顿捣鼓，没一分钟又说摆好了。我一看，虽然还是歪歪扭扭的，但至少比第一次强了。
慢慢来吧。我心里想，便放他们走了。
第二天，他们将近五点四十才过来的。(正常情况四点四十五就放学了)不过让我欣喜的是，与昨天一整个小魔王分队浩浩荡荡地过来不同，今天只有两个人来了。
“还以为你们今天不来了。”我打趣道。
“李老头留我们堂了。” 他笑着说。李老头是他们对班主任的戏称。
“你说谁?!”虽然知道天使班的学生一直都在背地里说班主任的坏话，当时这么当着其他老师的面这么说自己的班主任还是有点过分了。
“哦，是李老师。” 他改正道。
今天的课程依然进行得很顺利。感觉一拿上乐器，他就立刻变了个人，从混世魔头变成了乖巧的小绵羊，并且全程集中精神，认真听指令，基本上是绝对地服从，没有提出任何的疑问和异议。在我们上课的时候，另外一个小小魔头最开始也像昨天一样，东碰碰西动动，但是与昨天不同的是，今天他的动作显然比昨天收敛了很多，拿东西都是轻拿轻放的。过不久他甚至还拿起我放在教室里的扫把，开始帮我扫地。当时我的内心用欣喜若狂来形容毫不过分。我对他们的要求从来都是搞破坏不要太过分就可以了，没想到今天他们不仅没有搞破坏，而且还主动帮我收拾教室。那一刻，我觉得我牺牲一些休息时间，给这些所谓的混世魔王义务教学太值得了。原来他们不仅仅只是玩世不恭的一面，这些天使班的孩子，真的有像天使的一面。
当天晚些时候，我把这件事跟另一名同事分享：
“天使班的学生最近好像乖了很多哦!”我开心地说。
“乖什么乖，今天他们还在教室里打架，把凳子的座板都打破了， 下午李老师还找他们训话了，要他们赔呢。”
原来他们今天被留堂的原因就是这个，我的心里顿时百味杂陈。既为他们依然每天都在闯祸而失望，又因为他们没有在我面前表现出那负面的一面而侥幸。这时候，我想起来上次听讲座的时候，让我印象深刻的一句话：教育是慢的过程。或许我这个义务教学短期内并不会什么明显的成效，但希望等他长大了离开学校之时，能够想起，每天放学后的那个音乐教室，曾经让他们在音乐中感受过美好，并有那么一点点可能，知道自己还有可能成为，并且尝试成为更好的那个自己。如果真的有那一天，那我现在所做的这些花时间精力又不讨好的事情，就有意义。
嗯，我知道一定会有那一天的。
黄心瑜
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