音乐新教师教学周记：寻梦环游记

上周在学校饭堂跟其他老师一起吃午饭的时候，听到思品老师说这周末给学生布置了一个看电影的作业，让学生回去看最近正在热映的电影《寻梦环游记》，并以小组为单位合作完成一份手抄报。

虽然我还没有看过这部电影，但几乎所有看过的人都对这部电影赞不绝口。这让我突然萌生一个想法，既然学生们这周末都会去看这部电影，那我下周是不是可以就这个电影给学生上一节课呢?

为了看看这部电影的内容是否合适于音乐课，在周五的晚上，我去了电影院。还没等电影放完，我就知道，是这个了。这部电影不仅内容健康向上，并且音乐也非常好听，后来查资料才知道此电影的配乐师迈克吉亚奇诺曾获过奥斯卡最佳电影配乐奖。

首先确定了要讲这部电影了，那么下一步就是确定具体要什么内容。电影的主题是梦想以及生死，但是这两个主题似乎更适合在语文课或者思品课上讲，不太适合在音乐课上说。那么就还是回到电影音乐上吧。但即使回到音乐上，我发现仍然是无从下手。一是电影中好听的音乐实在是太多了，二是这完全是一节全新的内容，没有任何教案和参考。只能靠自己在茫茫的资料海洋中捞出一个适于上课的点。为了找到这个点，我一篇一篇去翻阅与这部电影相关的音乐公众号推文、豆瓣的影评、还有网站上的一些视频片段，希望找到一点灵感。终于，一个集合了不同版本主题曲的视频，突然点醒了我——主题曲《remember me》。这首曲子在影片中出现了四次，每一次出现的场景都不同，并都由不同的角色演唱。因此，在这种同一首曲子的不同演绎中，音乐要素的变化就成了关键的因素。正好，开学以来我就一直想找一个机会给学生梳理一下音乐要素，这首曲子简直太适合了。

为了让学生更直观地感受到音乐要素的变化，我决定分别在钢琴及尤克里里上弹唱。因此就意味着我不仅要练习唱的部分，还要练习钢琴和尤克里里部分。从决定上课的内容，到搜集材料，做ppt，再到找钢琴谱，尤克里里谱、学唱……整理完所有的这些，已经到周日晚上将近十一点。虽然身体是疲惫的，但是精神却异常亢奋，心底无比期待着明天学生们上课时候的表现。

不知道是不是周一要上新课的缘故，似乎每个周日的晚上都睡的不是很好，这次的梦境是在背歌词中度过的。周一早上第一节就是音乐课，我早早起了床，到音乐教室，把ppt拷好，确定音频和视频能正常播放，再练习了一下钢琴和尤克里里，然后便既紧张又期待地等着第一批学生的到来。

预备铃还没响，已经有学生陆陆续续地到了音乐教室。这时候，我先播放了《remember me》的影片剪辑。许多学生立刻认出了这部电影，并兴奋地跟旁边的同学小声讨论着剧情，我心里窃喜：有戏!

按照计划，我要先给学生弹唱一次，并问学生们，这首曲子的四个音乐要素分别是什么。但是当真正开始弹的时候，才发现昨天刚背好的歌词张口便忘了一大半，只能急急忙忙去看词，结果顾着看谱又顾不了看词，顾着看词又看不了谱。最后磕磕巴巴地唱完了一首曲子。唱完之后心底窘迫得不得了，但还是要佯装镇定地继续进行课程的下一步——分析音乐要素。

幸好，学生们似乎没有发现我的窘迫，基本都能分析出这首曲子得音乐要素是什么。随后我再用尤克里里弹唱，并问学生，与第一次相比，第二次弹唱在哪个音乐要素上发生了变化。同样的，学生们很快就能回答出来是音色发生了变化。

让我惊喜地是，在这个环节中，这个平时比较吵闹的班级今天竟然非常安静配合。尤克里里这个乐器音量非常小，本来我还担心学生会听不见。但当我弹起尤克里里的时候，班里仅有的稀疏说话声立刻消失了，全班安静得好像连空气都静止了一般，乐器的声音听得清清楚楚，学生们的目光齐刷刷的，充满期待地看着我。

在弹唱的导入部分结束之后，学生们基本对四个音乐要素都有了基本的了解。接着，我依照音乐在影片中出现的顺序，依次播放了四段不同的《remember me》，并让让学生们回答每一次音乐要素的变化。刚开始的时候只有一两个学生举手，后来我只能抛出杀手锏——回答正确的人期末考试可以加一分。才渐渐的有学生举手发言。

这个环节结束之后，原本设想的是一句一句教学生唱主题曲。我把英文歌词投影在屏幕上，坐在钢琴边弹起伴奏，正当我想一句一句教唱的时候，学生们自然而然地就接着往下唱了。虽然音准和节奏不是特别准确，但是我却不忍打断此刻学生们真诚干净的歌声。这是入学这么多节课以来，学生唱得最好的一次。虽然不如国歌那一节课唱的那么整齐，也不如劳动号子那节课唱的那么大声有气势，但是在这次的歌声中，我却听到学生们的认真和用心。

就着这个温馨融洽的氛围，我想给学生升华一下主题，谈一谈这首曲子在情感方面的变化。然而，正当话到嘴边，却发现这种情感太难用语言表达出来了，绞尽脑汁憋了几句类似于对儿女的爱，对记忆的呼唤，就实在编不出来了，只能赶忙结束了这个环节。

第一天的课程结束之后，我开始思考，是不是不应该用语言来描绘音乐呢?但是如果不用语言来描绘，又怎么样让学生体会到音乐中的情感因素的呢?于是，第二天上课的时候，我尝试让学生自己说他们在音乐中体会到的情感变化。或许是我引导的不够好，感觉学生们都说不到点子上。这天课程结束之后，我再次调整了一下引导语，并且将四次音乐放在一起进行对比分析。例如，爸爸对女儿唱的版本，和男主人公米格对曾奶奶唱的版本，在音乐要素上有什么不一样?为什么会有这种不一样?他们对应的情感有什么变化?

经过这样一对比后，学生们的回答终于比较符合我内心设定的答案了。而且经过前两天的练习，我对这首曲子的弹唱也更加得心应手。这两天上课的时候，在我示范弹唱完之后，学生们都毫不吝啬地给了我热烈的掌声，还有学生学着我点评课前表演的样子，说：“满分满分!”真是淘气得可爱。

10班是全年级最闹腾得班级，几乎每次音乐课都只能上半节课，剩下半节课都在整顿纪律。但是这周的音乐课却是有史以来最安静的一节课。英语基础较弱的他们，竟然可以直接看着英文歌词直接唱出来。虽然声音很小而且不自信，但是已经让我感到极大的欣慰。课后，有学生告诉我，自从上完这节音乐课后，她们班的同学几乎无时无刻都在哼唱这首歌。虽然有打扰到其他课堂纪律之嫌，但是我内心更多的还是欣喜。

这周还是我们学校初中部十大歌手海选，初一初二加起来一共有107组选手报名，本来打算一天就结束的海选分成了两天才完成。通过这个现象，可以发现，学生们太需要一个可以展示自己的舞台了。这让我更加坚定了要继续把课前表演这个传统延续下去的想法。虽然会占用到一定的正常上课时间，但是这或许是很多学生，唯一一次在同学面前展示自己的机会了。

虽然这周的事情并不少，但是却并不感觉累。上课的时间过的很快，一周也转眼就过去了。看来，上自己和学生都喜欢的内容，不仅学生感兴趣，自己也会感到更舒服。不过，下周的内容是牧歌，又该头疼了。虽然音乐老师一周备一次课，看起来很轻松，但至少对我来说，我在备课的时间和费的功力几乎都是几倍于其他学科的，算下来，真是一点也没法偷懒呀。